2026年、2027年合肥中考体育课如何安排？这里有最

为进一步完善城市初中学历层次体育与健康学科考试（以下简称“体育中考”），构建与新时代学校体育发展相适应的评价体系，切实发挥体育以人为本的作用，根据合肥市中考改革的总体部署，结合合肥市实际，合肥市教育局制定了《合肥市初中学历层次体育与健康学科考试》。 《健康学科考试实施方案（征求意见稿）》（以下简称《体育学招生方案》）经过广泛调研、深入研究分析论证。体育中考发生了哪些变化？您所关心的问题的答案都在这里——与相关中共中央、国务院印发的《教育强国纲要规划(2024-2035年)》明确提出，要贯彻健康第一的教育理念，实施学生体质增强规划。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》要求，完善中考体育考试内容、方式和评分办法，科学确定分数线，逐步提高分数线。 “十四五”以来，省内外大部分城市相继完成新一轮中考改革，优化年级结构项目类别、评价模型和评分标准。为贯彻落实国家和市有关决策部署，解决以往高中招生评估中存在的“自我录取倾向明显、项目类型有限、评分标准不适当”等问题，刻不容缓地推动高中招生改革实施。此次改革以“三加一优”为重点，即通过提高体育成绩、增加过程考核、增加考试选项、优化评分标准，进一步减轻学生和家长的备考焦虑和训练负担，提高学校、家庭、社会对青少年身心健康的重视，促进学生在坚持体育运动中享受乐趣、增强体质、完善人格、锤炼意志，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。克幸福。今年以来，合肥市教育局深入研究，对标北京、上海、深圳、西安、武汉等22个城市的高中招生政策，结合合肥市实际情况，起草了高中招生方案初稿。第一稿完成后，合肥市教育局召开20余次座谈会，征求县（市）区教育主管部门、高校体育专家、支教教师和学校校长、家长代表、“两代表一委员”意见，并向市相关部门征求意见和建议。组织体育教学教师和体育教师进行多轮项目测试和专家论证，最终形成《体育中考实施方案》（博士）后征求意见）。要点：点击此处查看热门问答！为什么中考成绩中包含体能评估和体育课（包括课间休息）的出勤率？主要从三个方面考虑：一是落实国家相关要求。近年来，党中央、国务院出台了《新时代深化教育评价改革总体方案》，教育部等五部门印发了《关于实施日常健身健身计划的意见》等文件，明确提出建立日常参与、体质监测和专项测试技能相结合的评价机制，把符合国民教育身体健康标准作为健康、教育教学评价的重要内容。构建过程与结果相结合的综合评价体系。二是加强他积累的过程。体质评估考核内容为《国家学生体质健康标准（2014年修订）》。目前学校按照国家要求每年正常开展一次。这也是合肥市中小学的常规教学实践。这并不是什么新内容，不会增加学生的额外负担。体能考核包括体重指数（BMI）、肺活量、50米跑、坐姿前屈、立定跳远、引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）、1000米跑（男）/800米跑（女）等，是学校日常体育教学中经常进行的项目。从第七、八、九学年取得最好成绩，强调循序渐进，关注学生的动态成长过程。三是引导积极参与。目前，合肥市义务教育学校已全面实施“体育教育”。每天“教课活动”，上下午“休息30分钟”。综合活动时间每天不少于2小时。体育课出勤考核成绩（含休息）从七年级上学期到九年级上学期累计，学生正常参加即可得分。从“考试定调”向“积累过程”的转变，可以有效减轻学生参加统考的压力。过程分的获得不能一蹴而就。每天要踏踏实实的做，引导学生参加日常的体育锻炼，提高自己的身体健康水平，目的是增加供给，尊重兴趣，激发积极性，一方面，学生有不同的身体条件、运动基础、爱好，增加更多的选择。有机会用自己擅长、适合的项目参加考试，变“补短板”为“补强”，从而缓解考试焦虑。另一方面，根据兴趣和特长进行选择，可以增强学生锻炼的成功感和长期动力，促进体育真正融入日常学习和生活，把丰富的“锻炼菜单”变成跟随者，而不是选择者，培养学生健康的生活方式、健康的身体和良好的人格。为什么要设置三类审核项目？一方面，适当的分类组合可以兼顾体能和技能考核，促进学生充分参与各类体育活动，获得不同的测量结果和更完整的体育基础阅读。第一类项目专门考验耐力和心肺功能，以及烦人的情绪和情绪。质量;第二类项目侧重于测试力量、速度、敏捷性、跳跃性、灵活性、身体协调性；第三类项目侧重于检验学生的专项运动技能和培养团队精神。另一方面，取消了必修的测试项目，为因身体状况、运动兴趣或客观条件而不适合长期跑步的学生提供替代选择，并考虑到学生的体质差异。为什么球类运动要分开进行？主要从三个方面考虑：一是落实新课程标准的要求。球类运动是《义务教育与健康课程标准每日修订版（2022年版2025年修订）》中明确规定的教学内容。单独列出球类项目是实现教考一体化的必要步骤。有利于身体素质的发展通过娱乐进行教育课、课间休息、体育俱乐部和体育比赛等，是丰富体育教学的重要途径，是教学的必要方式和教学内涵。其次，球类运动有趣、实用、终身受益。可以有效提高综合身体素质和集体意识，提高灵敏协调能力和快速反应能力。对于青少年来说，长期踢球不仅可以促进骨骼生长、提高身体免疫力，还有助于培养1-2项终生受益的运动技能。第三，据调查，北京、上海、深圳、西安、武汉等国内大中城市的高中体育入学考试大多有3-4个类别。将球类项目单独列出，是大多数城市普遍且成熟的做法。 2025年9月，合肥市委教育组领导班子发布《合肥市促进健康快乐成长若干措施》本次改革设置了“三大球+三小球+手球”的菜单供考生选择。考试内容考核的是基本的单项技能，而不是复杂的技能组合。大多数学生通过在学校的系统教学和日常练习，打下坚实的基础，掌握良好的运动技能。每套项目的评分标准是什么？按照“科学合理，适度父亲贫困”，我们综合借鉴其他地区的成熟经验，结合合肥市初中生各项目的测试结果，经过深入研究、多轮测试试验、专家论证等措施，制定了18个项目的分级标准。o 考虑评分标准的流行度、容错性和公平性。他们不追求更高、更快、更强，与竞技选拔标准不同。他们旨在提高学生的基本体育兴趣。例如，4分钟跳绳的满分，男生为520次，女生为500次，大致相当于长跑和200米游泳调整后的难度系数。对关节影响较小，适合备考时长期练习。 2026年、2027年中考如何组织学生？对于过渡期学生（即2026年、2027年参加中考的学生），不参加考核流程，仅参加统一考试。满分依然是60分。在第一类项目中，“从3中选择1”，在第二类和第三类项目中，“从1中选择2”“5”，每项20分，每项采用新的评分标准，特殊考生成绩评价将按照新方案进行。这种新旧考生兼顾的递进方式，让改革惠及更多考生，回应社会和家长对中考体育改革的期待。如何强化校内主供给渠道，推动改革落地见效？学校是高考体育改革实施的主阵地。围绕“教学、勤练、常赛”三个主要环节，保障学生体育学习需求和成长。一是学校要提供充足的体育课，重点做好中考教学支持和针对性练习。ems.在日常教育教学中，学校要为体测成绩较好以下的学生设计补缺锻炼计划，改善学生的体质薄弱环节，让每个学生“学好不摔倒”。二是活动和事件。学校要广泛开展体育俱乐部、兴趣小组、校园体育节等活动，开展全方位、对抗性、多样化的班级联赛。至少5场，初中至少4场，其中至少一场“三大球”比赛，让每个学生都能“热情地、快乐地玩”。第三是该地区的教师和安全。配备充足的中小学体育师资队伍，鼓励设立体育教练员岗位，开展分类别专项师资培训。确保学校改变设备和场所安排，支持社会体育领域可在学校免费或低成本开设，最大限度利用学校操场、走廊、架空地板等空间，不同时间调整不同区域的活动内容，多渠道拓展体育活动空间，让每个学生都有老师指导、有练习场所。 ”